¿कामो enseñआर matemáतिकास?

	Plantilla para registrar y analizar información
	Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia en el Manejo de Información: CMI Trabajamos con la la técnica de estudio e investigación denominada análisis de cita textual.
	Pregunta principal	¿Cómo enseñar Matemàticas?
	Pregunta secundaria	.¿POR QUÉ LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA ES TAREA DIFÍCIL?
	Fuente	Método (cita textual)	Comparamos métodos
	http://www.eduteka.org/Manipulables.php	La matemática es una actividad vieja y polivalente. A lo largo de los siglos ha sido empleada con objetivos profundamente diversos. Fue un instrumento para la elaboración de vaticinios, entre los sacerdotes de los pueblos mesopotamios. Se consideró como un medio de aproximación a una vida más profundamente humana y como camino de acercamiento a la divinidad, entre los pitagóricos. Fue utilizado como un importante elemento disciplinador del pensamiento, en el Medievo. Ha sido la más versátil e idónea herramienta para la exploración del universo, a partir del Renacimiento. Ha constituido una magnífica guía del pensamiento filosófico, entre los pensadores del racionalismo y filósofos contemporáneos. Ha sido un instrumento de creación de belleza artística, un campo de ejercicio lúdico, entre los matemáticos de todos los tiempos,...	Estamos de acuerdo que las matemàticas es una de las materias màs antiguas del planeta y por lo mismo que es una materia tan antigua se tienen que buscar nuevos mètodos para su enseñanza, como se comenta en el parrafo no es una actividad de abordaje sencillo. Empezando por que a muchos de los maestros de primaria se les hace complicada la resoluciòn de algunos problemas y claro esto lo reflejan ante los alumnos.
		la actividad matemática no puede ser una realidad de abordaje sencillo.La complejidad de la matemática y de la educación sugiere que los teóricos de la educación matemática, y no menos los agentes de ella, deban permanecer constantemente atentos y abiertos a los cambios profundos que en muchos aspectos la dinámica rápidamente mutante de la situación global venga exigiendo
	http://www.oei.org.co/oeivirt/edumat.htm#C	TENDENCIAS GENERALES ACTUALES La matemática es, sobre todo, saber hacer, es una ciencia en la que el método claramente predomina sobre el contenido.	Ahora las matemàticas son una herramienta necesaria para cualquier àrea de estudio y se debe como hacer por ejemplo las operaciones bàsicas.
	http://www.oei.org.co/oeivirt/edumat.htm#C	Una preocupación general que se observa en el ambiente conduce a la búsqueda de la motivación del alumno desde un punto de vista más amplio, que no se limite al posible interés intrínseco de la matemática y de sus aplicaciones.	Actualmente es lo que pasa? Que los alumnos desde la primaria le temen a las matemàticas y por que? Por que los mismos maestros infunden poca motivaci`n o hasta aveces miedo en los alumnos.
	http://www.oei.org.co/oeivirt/edumat.htm#C	la preparación necesaria para la enseñanza de la matemática a través de la resolución de problemas. Diseño de una reunión de trabajo en grupo. El papel del juego en la educación matemática.
		La integración de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) en las materias del currículo regular puede realizarse de varias formas. Una de ellas es mediante el uso de simulaciones. Muchas de ellas están programadas en Java (applets), por lo tanto, cuando estos se insertan en una página web pueden ejecutarse para trabajarlas por medio de cualquier navegador, que debe como único requisito tener instalada la Máquina Virtual de Java [1]. Otras Simulaciones están realizadas en “Shockwave” y requieren que se instale previamente un “plugin” [2].	Actualmente se cuenta con simuladores o juegos vìa internet para que los estudiantes de matemàticas tengan una visisòn màs divertida de esta materia, lo que debe hacer el docente para motivar a el alumno es aprender el uso de estos simuladores, darse tiempo de buscar juegos divertidos que correspondan al tema que van a ver en clase, y claro aprender junto con ellos, pero MAESTROS DEBEMOS MOTIVAR A NUESTROS ALMUMNOS.
	http://www.eduteka.org/MI/master/interactivate/elementary/lessons/ElemKingFractionLesson.html	1. Hacer preguntas y asignar tareas son necesarias para crear sentimientos de éxito y de cooperación. 2.Un segundo tipo de trabajo es aquel llamado Sesión de laboratorio o Taller de Matemáticas. 3. Una tercera manera de presentar la clase es aquella en que el alumno la expone. 4. La enseñanza individualizada es el cuarto tipo de trabajo. Es esta situación los alumnos trabajan a su propio ritmo. 5. Un quinto tipo de lección, que resulta interesante, es el uso de juegos de competencia en resolución de problemas.	Estos son algunos mètodos para generar esa motivaciòn en el aula, sin tener solo en el salòn la forma tradicional de enseñanza.

Concepciones del aprendizaje

Concepciones del aprendizaje


En este articulo hablaremos de las diferentes concepciones de aprendizaje que se acercan o tienen puntos en común con el nuevo modelo de competencias para la educación media superior.

Algunas de las concepciones que más se acercan son:

• Aprendizaje por descubrimiento: Ya que involucra una aplicación práctica de los conocimientos, es una vivencia real de la teoría que puede ser vista en clase.


• Aprendizaje socio-constructivismo: Aprender es una experiencia social , los jóvenes denben aprender a convivir deben de usar un lenguaje adecuado a su edad y esto les sirve como herramienta mediadora, ya que así aprenden a explicar y a argumentar. En este tipo de aprendizaje el aprender significa “aprender con otros”. También este tipo de aprendizaje se puede tener una experiencia con los especialistas ya que los estudiantes pueden apoyarse en el.







• Aprendizaje significativo
El aprendizaje no sebe ser memorístico, debe ser significativo, o sea que a los estudiantes les quede claro y comprendan el significado del tema, deben aprender por descubrimiento para generar una memorización comprensiva.




• Psicología Cognitivista: Recoge algunas ideas del conductivismo donde se dice que el aprendizaje es un proceso activo, que el aprendizaje es un proceso de motivación, capacitación, comprensión, adquisición, retención. Deben existir condiciones externas que son las circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan el máximo los aprendizajes.





Publicado por: Beatriz Rodríguez Nieto